AD(H)S
Eine Aufmerksamkeitsstörung – ADS/ADHS – hat zur Folge, dass betroffene Kinder und Jugendlichen ihre Aufmerksamkeit nicht gezielt steuern können. ADHS-Kinder können ihre Konzentration nicht lange genug aufrechterhalten, handeln impulsiv und können keine Motivation für ihnen unangenehme Aufgaben aufbringen. Häufig treten Lernleistungsstörungen oder Schulängste zusammen mit AD(H)S auf. Als Folge davon entstehen vielfältige Probleme – in der Schule und auch zu Hause. Eine AD(H)S-Therapie ist sinnvoll, um Lernblockaden zu lösen, so dass begleitend oder anschließend die speziellen Fördermaßnahmen in Lesen, Schreiben oder Rechnen wirken können.
Mögliche Inhalte einer
AD(H)S-Therapie
- Verbesserung der emotionalen Befindlichkeit des Kindes
- Basis-Konzentrationstraining: Die Basisfertigkeiten werden eingeübt („genau hinschauen“, „genau hinhören“, „genau wiedergeben“), das Kind lernt Reaktionsverzögerung usw.
- Strategietraining: Das Kind lernt, zu Beginn einer Handlung die Aufgabenstellung zu erfassen, es übt, sein Verhalten im Voraus zu planen und die eigenen Handlungen zu überprüfen
- Vermittlung von Übungen, welche die Erfolge der Lerntherapie vertiefen und für die Zukunft festigen.
AD(H)S
Eine Aufmerksamkeitsstörung – ADS/ADHS – hat zur Folge, dass betroffene Kinder und Jugendlichen ihre Aufmerksamkeit nicht gezielt steuern können. ADHS-Kinder können ihre Konzentration nicht lange genug aufrechterhalten, handeln impulsiv und können keine Motivation für ihnen unangenehme Aufgaben aufbringen. Häufig treten Lernleistungsstörungen oder Schulängste zusammen mit AD(H)S auf. Als Folge davon entstehen vielfältige Probleme – in der Schule und auch zu Hause. Eine AD(H)S-Therapie ist sinnvoll, um Lernblockaden zu lösen, so dass begleitend oder anschließend die speziellen Fördermaßnahmen in Lesen, Schreiben oder Rechnen wirken können.
Mögliche Inhalte einer
AD(H)S-Therapie
- Verbesserung der emotionalen Befindlichkeit des Kindes
- Basis-Konzentrationstraining: Die Basisfertigkeiten werden eingeübt („genau hinschauen“, „genau hinhören“, „genau wiedergeben“), das Kind lernt Reaktionsverzögerung usw.
- Strategietraining: Das Kind lernt, zu Beginn einer Handlung die Aufgabenstellung zu erfassen, es übt, sein Verhalten im Voraus zu planen und die eigenen Handlungen zu überprüfen
- Vermittlung von Übungen, welche die Erfolge der Lerntherapie vertiefen und für die Zukunft festigen.
INHALTE DER ELTERNARBEIT
Der Erfolg der Lerntherapie hängt entscheidend von der Mitarbeit der Eltern ab. Aus diesem Grund werden die Eltern zu Gesprächen (und evtl. in die Therapiestunde des Kindes) eingeladen. Dabei sind folgende Themen mögliche Inhalte:
- Vermittlung der aktuellen Therapieinhalte und deren Hintergrund bzw. Zielsetzung,
- Gespräch über die aktuelle Situation zu Hause, im sozialen Umfeld und in der Schule,
- Wissensvermittlung zum Störungsbild,
- Vermittlung von positiven Erziehungsstrategien,
- Vermittlung von Übungen, welche die Erfolge der Lerntherapie vertiefen und für die Zukunft festigen.
Weitere Therapieangebote
INHALTE DER ELTERNARBEIT
Der Erfolg der Lerntherapie hängt entscheidend von der Mitarbeit der Eltern ab. Aus diesem Grund werden die Eltern zu Gesprächen (und evtl. in die Therapiestunde des Kindes) eingeladen. Dabei sind folgende Themen mögliche Inhalte:
- Vermittlung der aktuellen Therapieinhalte und deren Hintergrund bzw. Zielsetzung,
- Gespräch über die aktuelle Situation zu Hause, im sozialen Umfeld und in der Schule,
- Wissensvermittlung zum Störungsbild,
- Vermittlung von positiven Erziehungsstrategien,
- Vermittlung von Übungen, welche die Erfolge der Lerntherapie vertiefen und für die Zukunft festigen.